Zajęcia umiejętności życiowych powinny być przeprowadzane jako odrębny przedmiot w klasach średnich i starszych wszystkich typów szkół, a nie być jedynie treścią w ramach nauk społecznych. Nie powinny być one zajęciami dodatkowymi, nieobowiązkowymi i, co istotne, należy dopilnować, by nauczanie umiejętności życiowych w żaden sposób nie zostało pominięte. Kształcenie w tym zakresie powinno mieć nie tylko formę wykładów, ale także powinno być prowadzane w formie projektów i osadzone w ogólnych treściach nauczania; dyskusje i projekty, a nie jedynie wykłady, na tematy takie jak rasizm, uprzedzenia, miłość, granice w relacjach oraz seks. Cały zakres treści nauczania musi być stosownie omówiony oraz utrwalony. Zajęcia umiejętności życiowych powinny obejmować jedną lekcję (40-60 minut), dwa razy w tygodniu. Edukacja seksualna mogłaby rozpocząć się wcześniej, dzięki temu uwaga skupiłaby się na innych aspektach niż stosunek, antykoncepcja i seks. Większy nacisk należy kłaść na sferę własnego ciała, granice w relacjach i zdrową komunikację. Byłoby dobrze, aby osoby, które są lub były ofiarami rasizmu i innych form uprzedzeń, miały możliwość podzielenia się swoimi doświadczeniami. Musimy mieć możliwość wysłuchania i poznania ludzi z różnych środowisk i mniejszości. Należy objaśniać, dokąd uczniowie mogą się udać, jeśli doświadczą uprzedzeń, a granice w ich relacjach zostaną przekroczone.
This content is created by the open source Your Priorities citizen engagement platform designed by the non profit Citizens Foundation